Sekolah, Gangguan Makan, dan Prestasi Akademik: Formula untuk Kegagalan

Kebanyakan orang tua tidak suka melihat anak-anak mereka menderita. Ketika orang tua menemui putra atau putri yang menderita, mereka menjadi berorientasi pada solusi, mencari cara tercepat untuk mengatasi masalah. Orang tua yang memiliki anak dengan kelainan makan adalah sama. Sayangnya, masalah dalam menggunakan taktik ini dengan seorang anak yang menderita kelainan makan adalah bahwa penderitanya mengembangkan proses berpikir yang rumit dan seringkali terdistorsi. Akibatnya, apa yang tampaknya menjadi solusi logis dan cepat untuk suatu masalah dapat menghasilkan efek sebaliknya pada individu dengan kelainan makan. Bahkan, seorang individu dengan kelainan makan dapat memutar pernyataan normal dan penuh kasih sayang menjadi afirmasi negatif diri yang memicu pemangkasan lebih besar ke dalam kelainan makan. Distorsi pemikiran dalam penderita gangguan makan mempengaruhi setiap aspek kehidupan mereka, terutama perilaku dan prestasi dalam lingkungan sekolah yang intensif secara sosial. Salah satu cara orang tua tanpa disadari mempromosikan peningkatan daya tarik dalam gangguan makan anak mereka adalah untuk mendorong keterlibatan mereka yang berkelanjutan dan bahkan ditingkatkan di sekolah dengan harapan bahwa hal itu akan menghilangkan masalah ketika, pada saat yang sama, anak secara aktif mendistorsi anak-anak. pesan yang mereka terima karena gangguan makan.

PROFIL SUFFERER GANGGUAN MAKAN KHAS

Penderita kelainan makan adalah kontradiksi dalam perilaku. Seorang individu yang sangat mengakar dalam suatu gangguan menampilkan serangkaian karakteristik yang secara diametris bertentangan dengan perilaku mereka ketika tidak menderita gangguan tersebut. Mereka menjadi lesu, menarik diri, mati rasa secara emosional, tidak ekspresif, tidak tertarik dalam kegiatan, anti-sosial, dan tidak mampu berkonsentrasi. Begitu mereka bekerja melalui pemikiran mereka yang terdistorsi, mereka kembali ke diri mereka yang sebenarnya – sensitif, cerdas, mudah bergaul, terlibat dalam banyak kegiatan yang mengungkapkan banyak bakat mereka, mampu fokus pada banyak proyek, dan sangat memberi dan mencintai.

Amy adalah senior yang cantik dan berbakat di sekolah menengah. Dia adalah seorang pemandu sorak, Sarjana Bahasa Inggris dari sekolahnya, menulis puisi dan cerita yang indah, dan sangat aktif dalam urusan sekolah. Amy telah pulih dari gangguan makan yang benar-benar mengganggu hidupnya. Dia menulis,

“Gangguan makan lahir, dibesarkan, dan ditopang oleh kenegatifan; kepahitan yang saya alami dengan kelainan makan saya yang memungkinkan saya untuk menghargai dan menikmati rasa manis lebih dari yang saya lakukan sebelumnya … Seperti pecandu atau penyalahguna zat … Saya menolak untuk berpikir bahwa saya mempunyai masalah. Belum sampai saya dirawat di rumah sakit selama hampir tiga bulan … apakah saya menyadari konsekuensi mengerikan yang ditimbulkan oleh gangguan makan saya. Itu telah membuat saya menjadi orang yang saya perjuangkan TIDAK PERNAH menjadi: saya berkelahi dengan orang tua saya, saya mengatakan hal-hal yang akan saya sesali selamanya, saya berbohong, saya mencuri, saya menyelinap dalam studi saya, saya mengasingkan diri, dua kali saya tergoda untuk bunuh diri …. akhirnya, semua yang telah saya kerjakan dan inginkan hilang atau hilang terjadi sebagai akibat dari kelainan makan saya. Saya hidup dalam kabut abu-abu yang tidak pernah hilang dan membiarkan cahaya kecil yang tersisa dalam hidup saya berkurang secara sistematis. ”

Kontras antara perilaku ED dan perilaku sehat sangat drastis dan menakutkan. Orang tua yang menyaksikan transformasi ini dalam perilaku anak mereka, dari orang yang cerdas, energik, dan suka bergaul dengan lawan, bereaksi dengan keinginan cepat untuk mengubah tren. Sayangnya, sangat sering metode yang dicoba dan diuji untuk menghilangkan penderitaan dan mengubah perilaku yang tidak diinginkan adalah hal-hal yang membuat kekacauan semakin parah. Memberitahu seorang putri, “Kamu cantik dan jangan khawatir!” biasanya ditafsirkan sebagai, “Dia merasa dia perlu mengatakan itu karena aku sangat jelek,” dan perintah, “Makan semua makanan di piringmu!” dapat diartikan sebagai, “Orang tua saya ingin saya menjadi gemuk dan tidak populer di sekolah.”

LINGKUNGAN SEKOLAH

Salah satu bukti paling jelas dari sesuatu yang salah dalam hidup penderita adalah dampak gangguan terhadap prestasi sekolah. Nilai penderita biasanya sangat baik mulai tergelincir. Mereka mulai menarik diri dari kegiatan dan menjadi lebih antisosial. Mereka kehilangan minat pada mata pelajaran sekolah dan kegiatan ekstrakurikuler. Mereka kehilangan kemampuan untuk fokus pada proyek-proyek penting, makalah, dan tes. Mereka menjadi jauh lebih peka terhadap apa yang terjadi di sekitar mereka dan apa yang dipikirkan orang lain tentang mereka.

“Aku tidak bisa tetap fokus pada pelajaran sekolahku. Tingkat konsentrasiku sangat buruk dan aku tidak pernah bisa membaca tugas buku tanpa pikiranku berkeliaran. Aku selalu terlalu lelah untuk tetap terjaga, dan lebih sering daripada tidak, kepalaku ada di atas meja sedang tidur .Semua energi saya digunakan untuk gangguan makan saya. Itu adalah prioritas pertama. “- Wanita berusia 19 tahun

“Tingkat konsentrasi saya menurun, saya melewatkan kelas, mengisolasi diri dari teman-teman, dan tidak peduli dengan nilai-nilai. Saya beralih dari nilai A dan B ke D & # B; dan F & # 39; s. ” – Sekolah Menengah Pertama

Sekolah adalah lingkungan yang serba cepat, tidak henti-hentinya, kompetitif secara sosial, dan menuntut. Ketika Anda menggabungkan ini dengan perubahan yang terjadi dalam kehidupan dan tubuh pria dan wanita muda, itu menjadi tempat yang berpotensi mengancam dan menakutkan. Jika seseorang mulai bertanya-tanya dan khawatir tentang status sosial dan intelektual mereka, lingkungan sekolah dapat menjadi tempat yang sangat menakutkan. Untuk individu yang menderita DE, lingkungan sekolah dipenuhi dengan pesan yang dapat diputarbalikkan dan membingungkan. Seluruh pengalaman bisa menjadi terlalu berat untuk ditanggung.

“Anoreksia saya menghancurkan konsentrasi, dorongan, cinta sekolah, dan prestasi saya di kelas. Pendidikan tidak lagi memainkan peran penting dalam hidup saya. Anoreksia saya menyita dan menghabiskan seluruh waktu saya, menyisakan sedikit waktu untuk sekolah dan belajar. Stres yang menghasilkan kecemasan hanya memperburuk anoreksia saya, yang, pada gilirannya, menghambat kinerja saya. “- College Freshman

Orang tua yang mencari cara tercepat dan paling logis untuk meringankan gangguan anoreksia atau penyebab bulimia dalam keluarga mendorong anak-anak mereka yang mengalami gangguan makan untuk menjadi lebih terlibat dan bekerja lebih keras untuk menunjukkan bakat dan kemampuan alami mereka di lingkungan sekolah mereka – Bakat yang mereka kenal anak-anak memilikinya karena mereka telah mengamati mereka selama bertahun-tahun. Anak itu tidak mampu mengatasi hal-hal negatif yang mereka rasakan di sekitar mereka di sekolah, bereaksi dengan cara yang berlawanan dan mulai menarik diri dan bahkan semakin menutup diri. Mereka tahu apa yang mereka rasakan dan bingung tentang ketidakmampuan mereka untuk mengatasi solusi yang tampaknya sederhana yang ditawarkan orang tua mereka. Mereka secara alami mulai percaya bahwa ada sesuatu yang salah dengan mereka, yaitu, bahwa mereka adalah orang buangan sosial, tidak dapat menyesuaikan diri, dan tidak pantas menerima hal-hal baik.

“Gangguan makanku menghancurkan sekolah untukku. Aku benci sekolah dan aku tidur melalui apa pun. Fokusku bukan pada apa pun selain gangguan makanku dan sekolah hanya membuang-buang waktu.” – Wanita berusia 21 tahun

STATISTIK UTAH

Selama tahun lalu sekitar 4000 siswa sekolah menengah pertama dan atas di Utah County dan Las Vegas Nevada telah mengisi survei makan yang dirancang untuk menilai perilaku ED. Hasil survei menunjukkan bahwa sekitar 6% hingga 13% telah mengembangkan kelainan makan yang dapat didiagnosis; 30% hingga 35% memiliki sikap dan keyakinan tentang makanan dan berat badan yang masuk dalam rentang abnormal dan membuat mereka berisiko mengalami gangguan makan. Temuan ini mendokumentasikan bahwa ada kebutuhan besar untuk program pendidikan dan pencegahan yang efektif.

DILEMA GURU

Penting bagi guru untuk memahami dampak anoreksia dan bulimia sehingga mereka dapat mengetahui tanda-tanda dan konsekuensi di antara siswa mereka. Karena sebagian besar siswa dengan anoreksia dan bulimia sangat cerdas dan berbakat, mungkin sulit bagi guru untuk menerima perubahan halus dalam perasaan dan sikap siswa sebelum kinerja akademik mereka menderita. Konsekuensinya, mengetahui bahwa 2 dari 10 anak perempuan di kelas mereka berisiko mengembangkan DE menimbulkan dilema tentang kapan harus menyampaikan kekhawatiran tentang anoreksia dan bulimia. Dengan demikian, sangat membantu untuk mengangkat materi pelajaran pada waktu yang berbeda sepanjang tahun secara umum. Melakukan hal ini akan mendorong siswa berjuang secara diam-diam dengan tekanan dan tekanan hidup dan sekolah untuk berbicara dengan Anda atau penasihat sekolah secara pribadi sebelum mereka mengembangkan perilaku gangguan makan yang mengganggu kinerja akademik. Fakta bahwa seorang guru bersedia untuk membicarakan hal ini secara terbuka dan umum dapat dianggap sebagai undangan yang aman bagi siswa yang takut akan konsekuensi negatif dari kelainan makan untuk melakukan sesuatu untuk diri mereka sendiri.

Dilema lain bagi guru adalah bagaimana cara mendekati siswa tentang dugaan kelainan makan yang mengganggu kinerja pribadi dan akademik. Sebagian besar gadis dengan kelainan akan menyangkal, meminimalkan, atau berbohong tentang masalah ketika berhadapan langsung. Mereka sering merasa malu dengan siapa mereka dan perilaku mereka. Adalah penting untuk tidak membuat tuduhan langsung tentang masalah, tetapi berbicara dengan lembut tentang apa yang Anda lihat sebagai guru dan dorong mereka untuk berbicara dengan Anda, atau orang lain, ketika mereka merasa lebih siap untuk melakukannya. Mengangkat kekhawatiran di hadapan mereka dan kemudian memberi mereka ruang untuk kembali kepada Anda, apakah mereka bergulat dengan gangguan makan, depresi atau masalah pribadi lainnya, akan membuat mereka tahu bahwa Anda telah memperhatikan, peduli, dan telah menawarkan undangan yang ramah. untuk melakukan sesuatu tentang itu.

Untuk siswa yang lebih mengakar di UGD, dilema lain bagi seorang guru adalah apakah akan memberi tahu personil sekolah lain atau orang tua tentang kekhawatiran mereka. Terkadang orang tua adalah orang terakhir yang melihat gangguan makan karena mereka ingin mempercayai respons putri mereka terhadap pertanyaan mereka. Penting untuk terlebih dahulu berbicara dengan siswa secara pribadi. Jelaskan bahwa Anda perlu melakukan sesuatu untuk membantu mereka daripada mengabaikan atau menghindari masalah. Kemudian beri mereka waktu untuk kembali dengan Anda tentang siapa yang mereka izinkan untuk Anda bicarakan dengan masalah tersebut. Bagi banyak gadis dengan kelainan makan, kegigihan dan kejujuran dari orang lain yang signifikan membuat mereka memutuskan untuk mencari pengobatan. Bagi gadis-gadis yang terlalu takut atau marah untuk mengakui atau mengatasi gangguan makan, sangat penting untuk membuat lebih banyak orang menyadari masalah mereka termasuk orang tua sehingga guru tidak menjadi kolaborator diam dari gangguan tersebut. Siswa mungkin tidak siap untuk berubah tetapi mereka akan tahu rahasianya keluar.

STRATEGI POSITIF UNTUK GURU

Ada beberapa hal yang dapat dilakukan guru untuk membantu siswa mereka:

Dorong konselor di sekolah untuk memulai kelompok pendukung bagi mereka yang berjuang dengan masalah makan dan masalah citra tubuh. Kembangkan hubungan kerja dengan konselor yang dapat melakukan pekerjaan pribadi dengan siswa dan yang dapat merujuk pada profesional luar. Dorong sekolah untuk mengadakan majelis atau kelas gabungan di mana para profesional luar dan penderita gangguan makan yang pulih dapat melakukan presentasi untuk para siswa. Berikan bahan dan informasi yang dapat ditinjau oleh siswa sendiri. Lakukan program kesadaran di seluruh sekolah selama minggu kesadaran gangguan makan nasional di bulan Februari. Peka terhadap kenyataan bahwa gangguan makan adalah tentang rasa sakit dan konflik psikologis dan emosional dan bukan tentang makanan dan berat badan. Secara aktif memberikan undangan dan dorongan kepada siswa untuk mendapatkan bantuan untuk mengatasi ketakutan atau gangguan makan mereka. Bicaralah dengan guru lain secara informal untuk mengembangkan jaringan yang dapat mengidentifikasi siswa berisiko dan menawarkan dukungan kepada siswa yang diidentifikasi.

STRATEGI POSITIF UNTUK ORANG TUA

Orang tua dapat membantu anak perempuan mereka dengan melakukan hal berikut: Jangan memperlakukan masalah ini hanya sebagai masalah akademis, tetapi lebih mengenali akar emosional anoreksia dan bulimia. Bersikap terbuka terhadap umpan balik dari guru, konselor, dan orang lain yang dapat membantu. Mendidik diri sendiri tentang penyebab, dampak, dan perawatan gangguan makan melalui literatur, buku, seminar, dan internet. Bicaralah dengan putri Anda tentang apa yang ada di bawah perilaku makan yang berantakan, jangan hanya fokus pada pola makan. Kenali perlunya penilaian yang tepat, konseling diet, konsultasi medis dan perawatan terapi rawat jalan dan rawat inap. Terlibat dalam kelompok dukungan orang tua. Bicara tentang masalah dan kemungkinan solusi untuk gangguan makan dengan seluruh keluarga. Jangan tertipu oleh upaya anak perempuan untuk meminimalkan dan mengabaikan masalah sebenarnya, bersikap tegas tentang perlunya pemulihan sambil peka untuk tidak memaksakan masalah. Jadilah panutan yang baik untuk makanan, jaga dirimu, jangan salahkan dirimu, dan bersabarlah. Ketahuilah bahwa pemulihan membutuhkan waktu dan jangan mengajukan tuntutan yang tidak realistis untuk perbaikan cepat untuk gangguan makan putri Anda.

Menyediakan Berbagai Obat Herbal NASA
Save No WA : 085-726-366-155



Source by Randy K. Hardman, Ph.D.

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *

Kategori

%d blogger menyukai ini: